Цель занятия — практическое изучение конструкций и устройств реле и логических схем, формирование производственных умений и навыков по ремонту реле и логических схем.

Основная дидактическая задача — научить учащихся определять неисправности реле и логических схем, производить их ремонт рациональными методами, правильно пользоваться контрольными приборами.

Наглядные пособия, приборы, инструмент: реле электрические промежуточные и реле времени различных типов (ПЭ-6, РПУ, РВ-133, ЭВ) — 15-20 шт.; логические элементы типов ЭЛМ-50, ЭЛМ400, ЭТ-Л01, Т-102, Т-106 — 15-20 шт.; электрические схемы логических элементов; диафильм «Реле», с. 2; комбинированный электроизмерительный прибор типов Ц435, Ц-412, Ц-56 — 5 шт.; мост сопротивления типов МО, МВУ49 -5 шт.; испытатель транзисторов любого типа — 1-2 шт.; электрический . секундомер — 1-2 шт.; резисторы различных типов и номиналов в соответствии с типами ремонтируемых логических схем — 5-10 комплектов каждого; конденсаторы, транзисторы; электрический паяльник напряжением 36 В, мощностью 10-15 Вт — 5 шт.; пассатижи-утконосы длиной 150 мм — 10-12 шт.; пинцет — 5-10 шт.; канифоль — 50 г; олово — 50 г.

Методика проведения занятия
На вводном инструктаже мастер выясняет уровень знаний у учащихся
по заданной теме с помощью контрольных вопросов.
1. Какое назначение имеют реле и логические схемы?
2. Какое устройство имеет промежуточное реле типа ПЭ-6?
3. На какие типы по принципу действия подразделяются реле?
4. Назовите основные характеристики электромагнитных реле.
5. Какую конструктивную особенность имеют реле переменного тока
и поляризованные реле?
6. Как реализуется на реле и диодах логические схемы «И», «НЕ»,
«ИЛИ»?

Далее мастер должен объяснить цель занятия и порядок его выполнения.
Для выполнения задания необходимо:
1) изучить конструкцию представленных электромагнитных реле различных типов;
2) определить число контактных групп реле; .
3) указать тип реле и его основные паспортные данные: разрывную мощность контактов, сечение обмотки, количество витков и напряжение;
4) освоить навыки по ремонту и регулированию реле;
5) освоить методы проверки и ремонта логических схем.

Учащиеся самостоятельно выполняют п. 1-3 задания, знакомятся с устройством и принципом Действия реле.

Затем мастер предлагает учащимся (для выполнения второй части задания) использовать материал учебника [2], § 10 гл. XI и самостоятельно составить алгоритм ремонтных операций по замене и ремонту контактных групп. После обсуждения и уточнения разработанных алгоритмов всей учебной группой формируется требуемый алгоритм (табл. 39).

На одном или нескольких типах реле мастер показывает все указанные ремонтные операции, затем учащиеся самостоятельно выполняют работу на различных реле, расположенных на монтажных столах.

В ходе текущего инструктажа мастер должен обратить внимание учащихся на две особенности ремонтных операций, где учащиеся часто допускают ошибки:
1) чистку контактных групп производят только щеточкой или замшей, смоченной в спирте или бензине. Применять для этой цели надфили или другой инструмент запрещается во избежание порчи контактов;

2) регулирование положения контактных групп выполняют пинцетом или «утконосами» только за счет настройки упорных держателей (сами контактные группы подгибать нельзя).
Для проверки и ремонта логической схемы мастер должен объяснить учащимся ее назначение и работу электронной схемы. Учащимся предлагается по учебнику [ 2], § 5 гл. X, разобрать требуемые логические операции «НЕ», «И», «ИЛИ» и составить алгоритмы проверки электрической схемы.

После проверки, обсуждения и уточнения алгоритма всей группой
учащиеся (под контролем мастера) проверяют элементы схемы с помощью приборов, рекомендуемых в пособии для данной темы.

Учащиеся уже должны иметь хороший навык работы с данными приборами, так как они использовали их в работах по темам 4—8. Элементы, вышедшие из строя, подлежат замене, а логическая схема затем опробуется под наблюдением мастера при включенном блоке питания: прибором с большим входным сопротивлением проверяются напряжения входных и выходных сигналов в соотв